近日,77779193永利官网杜华副教授与华东师范大学顾小清教授的论文《人工智能促进知识理解:以概念转变为目标的实证研究》被人大复印资料《中小学教育》2023年第3期全文转载。
该论文原刊发于《华东师范大学学报(教育科学版)》2022年第9期。
该文的主要观点如下:
知识作为教育的内容,是教育领域核心要素之一,知识学习是学校教育安身立命的使命。概念代表事物基本属性和基本特征,是知识重要表征形式之一。在“为理解而教,为理解而学”已成学界共识的背景下,理解被广泛认为是教育的重要价值追求。知识理解是概念转变的基础,知识应用与创新的前提,是学习者高阶思维发展的关键,是深度学习的旨向。
在教育领域,人工智能技术整合教育大数据、机器学习、学习分析、自适应、情感计算、虚拟现实等技术,重新定义教育手段、方法和途径,为学与教增能,再造教学流程,推进教育数字化与智能化转型。人工智能有助于增能个性化学习,促进概念转变;人工智能有助于丰富知识呈现形态,促进多感官协同参与知识学习;人工智能技术有助于支持人机协同学习,辅助复杂知识建构;人工智能技术有助于创设真实学习情境,增进知识理解。总之,人工智能技术能够为学习者的概念转变与知识理解创造良好的条件。
为了回答人工智能技术何以可能、如何可能、是否可能促进学习者的知识理解和概念转变,以概念转变为切入点,以上海方略教育研发的智能全息盒子为主要的智能仿真学习环境,运用实验研究法开展研究,旨在探究智能仿真学习环境对学习者概念转变的影响,由此窥察人工智能促进知识理解的诸多可能。研究结果表明,人工智能所建构的智能仿真学习环境,对于学习者概念转变具有积极的促进作用。
作者介绍
杜华,教育学博士,副教授,硕士生导师。曾担任GCCCE2022教师论坛主席,GCCCE2023子会议议程委员,《现代远程教育研究》等CSSCI期刊的外审专家。近年来,主持或核心参与国家社科基金重大项目、国家社科基金教育学一般项目、教育部人文社会科学研究项目、中国博士后科学基金面上项目、共青团中央、省哲学社会科学规划项目等多项重要课题。出版《场馆学习:理论·技术·实践》、参编《教育大数据》等多部学术专著,在《教育研究》《电化教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》《中国电化教育》《开放教育研究》《远程教育杂志》《Journal of Information Science》等发表论文三十余篇,其中多篇文章被人大复印资料全文转载。
顾小清,华东师范大学教育信息技术学系主任、教授、博士生导师,中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事长。